一、文化

國(guó)外對(duì)“文化”的研究很多，較早給它做了相對(duì)精準(zhǔn)解釋的是英國(guó)學(xué)者泰勒，接著許多學(xué)者都對(duì)“文化”做了解釋?zhuān)葱纬山y(tǒng)一定論。美國(guó)人類(lèi)學(xué)家克魯伯和克拉克洪整理了相關(guān)164個(gè)解釋?zhuān)矸治龊笳J(rèn)為“文化”很難進(jìn)行解釋?zhuān)銖?qiáng)作了一個(gè)自己的解釋?zhuān)次幕恰耙环N源自行為的抽象概念”。

在我國(guó)，“文”本義為各種交錯(cuò)的紋理，隨時(shí)間的變遷，引申出其他內(nèi)涵。一是包括語(yǔ)言文字在內(nèi)的象征符號(hào)，二是由倫理之說(shuō)引出裝飾、人為修養(yǎng)之義，三是在前兩個(gè)意義基礎(chǔ)之上，導(dǎo)出美、善、德行之義?！盎北玖x和字面意思都是改變，從開(kāi)始的事物形態(tài)的變化逐漸發(fā)展為教行遷善之義，而將兩個(gè)詞合在一起是在西漢以后。現(xiàn)代我們所用的“文化”概念，是19世紀(jì)末從日本轉(zhuǎn)譯而來(lái)的?，F(xiàn)在我們更多認(rèn)為文化是一個(gè)群體所共有的價(jià)值觀和意義的總和，是全體人類(lèi)在社會(huì)生活和實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)造的所有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

二、校園文化建設(shè)

人們對(duì)“校園文化建設(shè)”的理解也有不同的觀點(diǎn)，可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是社會(huì)活動(dòng)。這些學(xué)者認(rèn)為校園文化建設(shè)就是課外活動(dòng)，所有課堂教學(xué)以外的活動(dòng)都是校園文化建設(shè)。第二，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是校園人創(chuàng)造的各種校園綜合環(huán)境的總稱(chēng)。這些學(xué)者認(rèn)為校園文化建設(shè)就是學(xué)校所有成員的意識(shí)和觀念的總和。第三，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。這些學(xué)者認(rèn)為在學(xué)校的生活中根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校辦學(xué)條件，來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

       綜上所述，校園文化建設(shè)是在教書(shū)育人這個(gè)主體環(huán)境下，以師生為主體，以教育為導(dǎo)向，以學(xué)校支持和管理為輔助，全面培養(yǎng)學(xué)生健康人格為目的，由全體校園人共同創(chuàng)造出來(lái)的所有物質(zhì)和精神的總和及其創(chuàng)造的全過(guò)程。按照表現(xiàn)形態(tài)把高校校園文化建設(shè)可分為高校物質(zhì)文化、高校精神文化和高校制度文化。

       營(yíng)業(yè)時(shí)間：                                                        主營(yíng)業(yè)務(wù)：

       周一至周五：9:00—18:00                                  視覺(jué)設(shè)計(jì)                 展廳設(shè)計(jì)                     商業(yè)空間設(shè)計(jì)

       周六、周日：9:30—17:30                                  活動(dòng)策劃                 辦公空間設(shè)計(jì)              校園文化建設(shè)