一、校園文化建設投入不足

高校的領導和決策者沒有給校園文化建設足夠的重視，沒有認識到校園文化建設可以作為思想政治教育的有效途徑，沒有認識到校園文化建設在促進和諧校園建設中起的作用，也沒有把校園文化建設與學校的辦學目的結合在一起來理解它的重要性。當然也有很多高校認識到校園文化建設的重要性，但是在建設的過程中由于沒有專門的負責人，有了幾個負責人還存在職責分工不明確的情況，這就導致校園文化建設相關的活動不能及時順利開展，校園文化建設的多方位功能得不到有效發(fā)揮。有時，校園文化建設相關的費用不能及時到位，致使校園環(huán)境和基礎設施建設得不到保障，影響校園的整體發(fā)展。

二、校園文化建設特色不鮮明

校園文化建設只有突出自己的特色和優(yōu)勢，才能保證其生機和活力。部分高校未能從自身的特點出發(fā)，只是對優(yōu)秀文化的簡單套用，這就導致校園文化建設內容上千篇一律，缺乏個性，沒有把自己的特色展現(xiàn)出來。在精神文化建設方面，缺乏對本校定位的深刻認識，這就使得許多高校在辦學理念和教育模式上的雷同、校園文化建設的趨同。在物質文化建設方面，缺乏對學校整體的規(guī)劃，這樣就導致大量的面子工程、劣質工程的出現(xiàn)。在規(guī)章制度建設方面，缺乏個性和創(chuàng)造性，各種指導學生行為的規(guī)章制度的制定，只是對上級文件要求的簡單修改和調整，這就導致在執(zhí)行的過程中缺乏針對性和可行性。

三、精神文化建設未得到重視

校園物質文化和精神文化是辯證統(tǒng)一的關系，校園物質文化作為一種手段，是精神文化的承載，精神文化是校園文化建設存在的意義體現(xiàn)。校園文化建設發(fā)揮其作用主要還是通過校園精神文化來實現(xiàn)的，但是在經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，許多高校在建設的過程中重視物質文化建設，而忽視精神文化建設。高校不斷擴招的情況下，學校在校園景點、文化場所和設施方面的投入大，對校園文化建設的精神文化投入不夠。還有部分高校在評價系統(tǒng)的促使下，只關注可以直接衡量和體現(xiàn)的校園物質文化，而沒有給校園精神文化應有的關注度，也沒有把校園物質文化和校園精神文化有機結合起來共同發(fā)展，使校園文化建設的建設只存在形式上。

四、校園文化建設的育人成果不顯著

高校校園文化建設的目標與學校的總要求是一致的，都是為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。但是，很多高校對建設什么樣的校園文化建設缺乏足夠的思考，在實際的建設中沒有給校園精神文化應該有的重視和關注，也沒有把校園物質文化和校園精神文化統(tǒng)一起來，更沒有體現(xiàn)在對人才的培養(yǎng)上。首先，教師沒有發(fā)揮教書育人的主導作用。人們普遍認為校園文化建設主要是有學校團委和宣傳部的工作，這就使得大部分教師在這個過程中被閑置起來，沒有發(fā)揮其應該起的作用。其次，管理人員的工作模式單一，水平層次不齊，這就不利于他們發(fā)揮其應有的作用。這要求高校必須制定先關的制度和發(fā)展規(guī)劃，以保證校園文化建設的有效、高質量開展。

五、校園文化建設的長效機制不完善

為了使高校校園文化建設的長期規(guī)范發(fā)展，就需要建立健全相關的規(guī)章制度，保證全體校園人都為之自覺行動，并以此作為行動的標準。從目前校園文化建設的現(xiàn)狀來看，并沒有相關的制度來約束人們的行為，校園文化建設的過程中比較隨意，沒有標準和規(guī)章可以遵循。首先表現(xiàn)在高校沒有把校園文化建設擺在重要的位置上，同時領導和相關人員對其研究較少，也沒有相關的建設體系。另外，校園文化建設的評價體系尚未健全，對當前校園文化建設現(xiàn)狀及成果的評價不夠客觀和全面；不能及時有針對性地指出校園文化建設中的不足之處，也無法對校園文化建設的深入推進做出合理的指導。

       營業(yè)時間：                                                        主營業(yè)務：

       周一至周五：9:00—18:00                                  視覺設計                 展廳設計                     商業(yè)空間設計

       周六、周日：9:30—17:30                                  活動策劃                 辦公空間設計              校園文化建設