建筑師: taller de arquitectura de bogotá
攝影師: Rodrigo Dávila
廠家: Arkos
案例來(lái)源：建日筑聞 (ArchDaily)
來(lái)自建筑師。Anglo Colombian學(xué)校的Eureka中心作為一個(gè)綜合體，各功能區(qū)向心排列，為校內(nèi)師生提供了實(shí)驗(yàn)、研究、學(xué)習(xí)、討論的良好環(huán)境。
設(shè)計(jì)方案由兩個(gè)對(duì)立的體塊組成，各獨(dú)立元素借助完形成為一個(gè)整體。設(shè)計(jì)師將綠植引入室內(nèi)，以期豐富建筑內(nèi)部使用者的活動(dòng)。
建筑的兩個(gè)弧形體塊微微分開(kāi)，定義了一個(gè)縱向軸，在底層的一端設(shè)置了入口，由軸線兩端的懸掛物加以強(qiáng)調(diào)。這一開(kāi)敞的入口嵌入建筑內(nèi)部，可免受風(fēng)雨，與校園的豐富景觀形成了呼應(yīng)。
室內(nèi)中庭由陶土磚砌的戶(hù)型體塊包裹，平面呈卵形葉片狀，呈現(xiàn)樓內(nèi)各處的師生動(dòng)態(tài)。 與傳統(tǒng)中庭的靜態(tài)立方體塊不同，橢圓中庭富于動(dòng)感，營(yíng)造出獨(dú)特的研究氛圍。
Eureka中心采用粘土磚立面，融入校園的建筑環(huán)境。鋸齒狀的立面凸顯了不同于周?chē)ㄖ谋砬?，材料的流?dòng)性與開(kāi)窗的布局賦予其拼圖般的效果。
立面由各平面擬合的曲線與鋸齒狀的地板相對(duì)應(yīng)，宛如一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)。實(shí)體與玻璃間隔排列的節(jié)奏，與周?chē)拇u砌建筑形成了舒適的平衡。
設(shè)計(jì)師計(jì)劃在占地面積不變的情況下增加露臺(tái)數(shù)量，以增強(qiáng)Eureka中心作為校園主要建筑的表達(dá)張力。室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)也考量了不同學(xué)生的身體尺度，呼應(yīng)了建筑所宣揚(yáng)的“多樣、靈活”的主旨。
數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等各學(xué)科教室依附螺旋上升的交通流線排列。設(shè)計(jì)師還引入了非固定管線的實(shí)驗(yàn)室建造技術(shù)，以保障教學(xué)空間的功能性。
為提升研究效率，創(chuàng)造輕松的研究環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室采用了便捷家具，無(wú)提供特定服務(wù)的特定站點(diǎn)。懸掛式服務(wù)設(shè)施作為貫穿各研究室的技術(shù)流線，還兼容材料供給與排污。
設(shè)計(jì)師嘗試推翻實(shí)驗(yàn)室建筑板正的刻板印象，在校園文化設(shè)計(jì)過(guò)程中，從自然界入手，以星系運(yùn)動(dòng)為啟發(fā)，通過(guò)各子系統(tǒng)的向心排列，構(gòu)成一個(gè)各學(xué)科交匯的復(fù)雜綜合體，作為日?；顒?dòng)與交流的舞臺(tái)。
該系統(tǒng)也能促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流，在自偶遇中迸發(fā)興趣，開(kāi)啟全新的知識(shí)領(lǐng)域。建筑形體與其材料透明性也有助于日常教學(xué)研究活動(dòng)的展示，旨在激發(fā)創(chuàng)造熱情，分享工作成果。
環(huán)繞中庭的環(huán)廊作為過(guò)渡空間，促進(jìn)了非核心功能區(qū)之間的交流。中庭作為建筑系統(tǒng)的連接器，通過(guò)層層環(huán)繞的樓梯縱向串聯(lián)從入口至頂層休息室的各個(gè)空間。露臺(tái)與樓梯相通，學(xué)生可于此研究周?chē)鷼夂驐l件，采集研究數(shù)據(jù)。（文字描述由建筑師提供）
譯者：周千沁
營(yíng)業(yè)時(shí)間： 主營(yíng)業(yè)務(wù)：
周一至周五：9:00—18:00 視覺(jué)設(shè)計(jì) 展廳設(shè)計(jì) 商業(yè)空間設(shè)計(jì)
周六、周日：9:30—17:30 活動(dòng)策劃 辦公空間設(shè)計(jì) 校園文化建設(shè)
